昨天，看到田世來老師發出的一(yī)條朋友圈，南花頓時産生(shēng)一(yī)種感動。

他說：“在教室裡放(fàng)了這些書(shū)，希望你們中(zhōng雜日)有願意讀、能讀前面7本的人；如果沒有，讀第8本也可以。”

言語中(zhōng)包含着如老父親般望子成龍的美好期望，而又(yòu)有面對店吃現實的心理準備和不能事随人願的無奈退讓。

聽(tīng)起來他好像應該是大(dà)家熟識的術你“老田”，實際上田老師也隻是剛剛30出頭的年輕小小分(xiǎo)夥兒。他以高22屆9班班主任的身份剛剛送走一(yī)波學生(s光兵hēng)，現在又(yòu)接手了高25短子屆8班，班主任兼數學老師。

田老師是一(yī)名非典型性的數學老師。

第一(yī)印象是他特别愛讀書(shū)，門類不限。在田老師的朋友圈中(zhō化哥ng)經常看到的是他和你分(fēn)享自己讀的書(shū)公在、對書(shū)中(zhōng)的質疑和小(x冷離iǎo)段的讀書(shū)體(tǐ)會；感歎“這月木麼好的書(shū)怎麼現在就買不着了呢”；對書(shū)中(zhōng從東)精彩段落、精彩觀點的點評或批注；和大(dà)家分(fēn)能我享《三分(fēn)鐘學會如何選出版社》……

他特别鐘愛“毛選”，但給同學發出的“推薦書(shū)拿工單”中(zhōng)沒有《毛澤東選集》，而是在單子友劇外(wài)專門強調“《毛澤東選集》排第一(yī)”。在今夏北(草弟běi)碚山火(huǒ)蔓延之時，他的朋友圈伸手就是：

“人民，隻有人民，才是推動世界曆史的力量。”

“去(qù)，是為了工(gōng)作去(qù)的。什麼叫工(gō會大ng)作，工(gōng)作就是鬥争。那些地方有困難，有問又會題，需要我(wǒ)(wǒ)們去(qù)解決。我(wǒ)(wǒ)們是為着解決呢月困難去(qù)工(gōng)作，去(qù)鬥争的。越是困難的地方越要去(q微金ù)，這才是好同志(zhì)。”

用偉人的思想武裝自己，認識事物(wù)，正能量隔銀黃屏溢出，由己及人。

田老師寫得一(yī)手好字。今年高考前後，他給班上每個同學寫了一(yī)封臨别大女信，溫情滿滿、叮咛囑托，是師如父，令人感動。除去(qù)内容老費，看那滿篇真誠的字迹，提按之間筆筆牽絲，萦繞着師生(shēng)間最真的小摯的情感。他喜歡習字，留意書(shū)法，會用自己專業的嚴技短謹去(qù)“噴”那些借鑒賞之名對經典的主觀臆影睡斷，他有自己的獨立思考，不盲從，一(yī)條微信讓一(yī)個如冷有見地的知(zhī)識青年的“憤怒”呼之欲出。

田老師最執着的還是對自己數學專業的鐘愛，他會将自己的熱愛想盡辦術房法影響學生(shēng)，時刻思考着怎樣引領學金爸生(shēng)愛上數學，提升他們的學科能力和是志學術視野。一(yī)遍又(yòu)一(yī)遍地分(fēn)享自己對數學子子教學的理解和觀點，勸導同學們讀經典、學經典。不時發出這樣的感慨：“其實我(wǒ船理)(wǒ)是多麼希望，學生(shēng)不美從高中(zhōng)開(kāi)始就可以讀一(yī)讀《數學與猜著得想》《什麼是數學》《函數和圖像》，甚至《直觀路但幾何》。”直至他把想法變為行動。

他認為：數學作為整個人類文化的一(yī)部分(靜村fēn)，需要有人來傳承。而國内目前的基礎科學的研究水平和世界先進水車著平還有一(yī)定差距。僅僅靠刷題，是刷不出以後能從事匠黑這方面研究并且能在數學上有成就的人的。

他深知(zhī)自己因為年齡等原因，已經幾乎不可能在數學上有所成就了醫喝。但是，“青年是常為新的，最具創新熱情，最具創新動力”。這一(yī)屆的綠請孩子們正是15歲左右，他自己在讀高一(yī)的時候，接觸到很資了波利亞的《數學與猜想》這本書(shū)，從其頻火中(zhōng)學到了很多數學的知(zhī)識、方法和思想。當時由于條件的限藍用制，沒有能夠進一(yī)步接觸到更優秀的數學方面的著作長光，那時候以為微積分(fēn)就是數學的終結了，後來上了大(d木年à)學，讀了《微積分(fēn)和數學分(fēn)析引論》才發現，微積分從村(fēn)是數學的開(kāi)始，而不是其結束。我(wǒ)是我(wǒ)們常被教導讀書(shū)要讀經典，那麼在數學方面，經典就又服是前輩大(dà)師們的著作。所以他為一(yī)些有興趣，有毅力的高事為中(zhōng)生(shēng)選了他們有可能讀得懂的經典著作。《坐标方電弟法》《函數和圖像》《數學與猜想》《微積分(fēn湖員)及其應用》《微積分(fēn)和數學分(fēn)析引論》等，有中區日(zhōng)學的，也有高等數學，但共同點就是都是絕對的經典紅風。也許這些書(shū)，這些孩子暫時不一(yī)定會去(q河睡ù)讀，也不一(yī)定讀得懂，但他相信，總會有的。說不定他們中冷吧(zhōng)的哪一(yī)個或者哪幾個就是未來的華羅庚。相比一西于暫時無人讀得懂，他更擔心的是，如果有天賦、有毅力、有志(zhì錯線)氣的孩子在這個年齡，想讀、想學，而老師沒有給他們準備好。言談之間，盡是書小田老師對培養學生(shēng)的諄諄教導和師者東劇誠心。

這就是一(yī)個熱愛數學的田老師努力打造的自己的數學磁場、雜器閱讀磁場和教育磁場。我(wǒ)(wǒ)們期黑舞待他購置的那8本專業書(shū)籍都能找到各書見自的讀者，期待他對教育的一(yī)片赤誠能找到接收的學生(shēng)，而雜著且如他所願，剛好就是他們探索數學世界正缺少的那一(校影yī)本；更期待田老師的學生(shēng)中(zhōng)能出現未來的數學大(空從dà)師，隻不過等待的時間要久一(yī)些。

相信我(wǒ)(wǒ)們大(dà)家都願意等！

上一(yī)條信息： 遇見良師︱他是良師，名副其實
下(xià)一(yī)條信息：消除疫情下(xià)的焦慮，鑽進橘子裡試些場試