經典的力量

“經典有力量，青春有方向”——這是本次巴川小(xiǎo)班202低玩3屆經典誦讀比賽的主題，時至今日，沒有人會認為我(wǒ)(業喝wǒ)們今天不再需要經典的學習。但我(wǒ)(女很wǒ)們究竟為什麼需要學習經典，卻仍舊(草兵jiù)是一(yī)個值得探讨的問題。

對于中(zhōng)學生(shēng)而言，閱讀經典廠志多多少少有服務學科學習的原因在——經典的閱費文讀可以豐富學生(shēng)的課外(wài)知(zhī)識，補紙劇充相應學科知(zhī)識的結構；可以培養人文學科商街的學科素養，讓學生(shēng)的的文化知(zh河拍ī)識層次更豐富，内容更豐盈。

但抛開(kāi)服務教學不談，經典最大(dà)的價值其實在她舊于“傳承”。“傳承”這二字，看似稀松平常，實則司工力有千鈞重。中(zhōng)華文脈之所以五千年未有斷絕，其核線又心就在于一(yī)代又(yòu)一(yī)代的薪火(huǒ)相傳。

諸侯争霸、民不聊生(shēng)，他們痛心疾首在傳寫；漢唐盛答暗世、歌舞升平，他們理智清醒在記載；列強入侵、山河破碎，他們振臂機門高呼在表達。從孔孟諸子，到劉向鄭玄，一(yī)代代先賢将其畢生(藍水shēng)所學載于書(shū)本之上；從刻書坐冷(shū)汗青，到石碑立經，一(yī)輩輩學子為經典的傳播終生(shēng)電月耕耘；從孔壁藏書(shū)，到伏生(sh北間ēng)傳道，一(yī)批批士人為經典的保護前赴後繼——經典，就是經過這樣服答的曲折，才呈現在我(wǒ)(wǒ)們面前花男。

經典是曆史最忠實的記錄者，是文脈最忠心的傳遞者，是文明最忠誠的承載者說分。先人們終生(shēng)投入、不顧一(yī)切甚至毀家纾難，隻為了把他妹女們當時的所思、所想、所悟、所感傳遞給我(wǒ)(wǒ)們。他們希望作為後筆船人的我(wǒ)(wǒ)們，通過對經典的學習，對于曾經的教訓，不要再重技知蹈覆轍；對曾經無法解決的問題，繼續有所思秒弟考；對他們當時的感悟思考，能夠有所了解。舊日

數千年來，一(yī)代又(yòu)一(yī)代的中草的(zhōng)國人，就是用這樣樸素而又(yòu)執着的購站方式，在不斷撰寫經典、學習經典、傳承經典——就這樣風兒讓我(wǒ)(wǒ)們的文脈，哪怕曆經數百年的戰亂動討筆蕩，江山數度易主，也從未斷絕——這就是經典的力量！這就是傳承笑明的價值！

我(wǒ)(wǒ)們的學生(shēng)很幸運，生(shēng)活在盛世升平的小分今天，經濟全球化帶來了世界範圍内的文化交流，讓他們足不出戶就可以接觸現風河代文明的方方面面。但也正因如此，短平快的現代快空報餐文化對學生(shēng)們的思想影響過深，日筆在沒有引導的情況下(xià)，學生(shēng)很少再去(qù)主動接觸與學煙坐習經典，那些傳統而深刻的價值觀不再能夠浸潤學生(shēng)們的靈魂，外來為他們提供更豐盈的營養——青春也因而時常失去(qù)方向。慢商

因此，不論是為了經典的傳承，還是價值的引領，經典都必路河須是當代學生(shēng)必要的學習内容。而正是看到了這一(湖開yī)點，巴川中(zhōng)學對學生(shēng)的經典見不學習，進行了深刻的布局。

朗誦的價值

“朗誦”其實是一(yī)種很古老的學習經典的方式，在古代，人河林們稱之為“吟嘯”。許多人誤以為“朗誦”也好，“吟嘯”也罷，隻是學習舞的詩歌的一(yī)種方法，實則大(dà)謬不然。古人學習經典時，因妹公行文大(dà)多有韻，且情志(zhì)各殊，因而會熱姐選用不同的腔調和節奏去(qù)吟詠，以此加強理解和記憶——這種效果水的在詩歌上會有所加強，但絕非僅僅局限于詩歌。

傳承至今，“吟嘯”已經近乎失傳，但其簡化版本“朗誦”綠會，卻仍舊(jiù)廣泛存在于當今的詩文學習中(zhōng)。所謂“朗誦”，一河北(yī)則在于朗聲而讀，即大(dà)聲讀書(shū)；二則在于吟誦情感，即有看金情感起伏的去(qù)誦讀。如若隻是默讀而不現雜放(fàng)聲，雖然也可以大(dà)緻獲得機城詩文所傳達的表層含義，但對詩文的記憶和含弟村義獲取終不及放(fàng)聲而讀；如若隻是放(fàng)笑快聲而讀卻不注重情感音韻的錯落起伏，那麼對詩文背後的情秒山志(zhì)的理解很難到位。因而若說怎樣學習詩文最深刻、最透徹，還是首選朗誦的船還形式。

聽(tīng)一(yī)場朗誦，從學生(shēng)的斷句和起伏，就可以知(刀章zhī)道學生(shēng)是否理解了經典文本的短廠含義；從學生(shēng)的情感表達和肢體(t銀微ǐ)語言，就可以了解學生(shēng)是否參透了文本好裡背後的情志(zhì)與背景。朗誦即可以作為學生(shēng)學習經典的方船資式，也可以作為老師驗收學生(shēng)學習成匠妹果的方式。舉辦一(yī)場朗誦會，在現場熱烈活動的背後，月數其實是對學生(shēng)階段性經典學習成果的驗收。

經典學習日常化

巴川小(xiǎo)班對經典學習從來高度重視，形成了體(tǐ)系鮮明、但機層次清晰的經典學習系統。從七年級開(kāi愛鐘)始，除語文、曆史等相關學科的課内滲透外(wài)，大分學校還給學生(shēng)們開(kāi)設了國學服黃名人、國學經典等一(yī)系列相應選修課，豐富學生(shēng)們的做做經典知(zhī)識，充盈學生(shēng)們的人煙美文素養。同時，每周二、周四、周日都會在晚上給予學生(shēng)們固定的還門半個小(xiǎo)時用以閱讀經典名著。在引導學動什生(shēng)自主閱讀的同時，語文老師會在閱讀前開(kāi)展積他是蓄課補充名著背景，加深學生(shēng)對名著的理解；閱讀中(zhō能秒ng)也會不時組織交流分(fēn)享，時刻關注學生(shēng)的歌妹閱讀體(tǐ)驗；每學期在期中(zhōng)說他、期末之前，還會開(kāi)展專項的名著閱讀驗道雪收課，以确保學生(shēng)對經典的閱讀草頻足夠深刻。

除此之外(wài)，從七年級就開(kāi)始的流暢表達自物時間，給學生(shēng)以充分(fēn)的時間進學街行自我(wǒ)(wǒ)梳理和自我(wǒ)(wǒ)表為輛達。能夠讓學生(shēng)們對經典的理解與感悟有一(yī)靜文個時間進行集中(zhōng)的表達和交流。本次八年級的經典誦讀著算活動的前期準備工(gōng)作如學生(shēng)自主機計練習等，許多都是在流暢表達時間完成的。

聲與美的盛宴

八年級的“經典誦讀”活動可以理解為對一(yī)年多綠自以來學生(shēng)們經典閱讀與學習成果的一劇技(yī)個整體(tǐ)驗收，巴川小(xiǎo)班都對這個活動十分(遠微fēn)重視。在活動形式上，年級組仍舊(jiù)堅持了紅高學生(shēng)的主體(tǐ)性——主題習拿由各班學生(shēng)自主選擇、表演者在班級内公開(票鐘kāi)選舉、表演形式由學生(shēng)們自站謝主發揮、排練由學生(shēng)們自主完成。老師們用土從活動主導者位置上退下(xià)來，成為活動的配合者與服務者，不過分(fē店和n)幹涉，隻在學生(shēng)需要時加以指導，充短拿分(fēn)激發了學生(shēng)們的主觀能動性，最終呈日商現給我(wǒ)(wǒ)們的就是這樣一(y金分ī)場聲與美的視聽(tīng)盛宴。

值得一(yī)提的是，雖然在朗誦主題上老師金南們沒有過多幹預，但各班同學不約而同的選擇了愛國相關主題的作品，從《誰是最可愛的笑暗人》到《可愛的中(zhōng)國》，同學們對祖哥讀國的熱愛之情溢于言表。當問及同學們為什麼不約而事林同的選擇這類主題時，同學們大(dà)方的表示——今年是中(zhōng)國共産場匠黨成立一(yī)百周年的重要時期，站在兩個一(yī)百年的交拿問接之時，很難不有所感有所發。同時，這半學器和期曆史課剛好學習到近代中(zhōng)國部分(fē關車n)，通過老師們的講述和自己課後資(zī)料的收集，對這我關段屈辱的曆史十分(fēn)感同身受，因而更想表達對祖國的熱愛，表達自己對振說日興中(zhōng)華的熱望——至此，學生(離機shēng)們入校一(yī)年多來經典學習的收獲可見一少身(yī)斑，他們已然做到了“青春有方向”！

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