為貫徹落實教育部《基礎教育課程教學改革深化行動方案》和義務教育語 文新課标精影拿神，以全面推進素質教育為基點，立足課堂教學這一(yī喝用)主陣地，推動 中(zhōng)學語文育人方式的變革，鼓勵語文教師可樂勇于創新，創導多元，追求特色，凝 練語文教師合作能力業森，努力使語文教學質量穩步提高，重慶市巴川中(zh短暗ōng)學校特于2023 年 10 月 16 日在博雅樓階梯教室開(kāi)展語文學科大司是(dà)教研活動。

本次活動分(fēn)為三個環節：《記承天寺夜遊》黑照示範課教學及其評點；文學閱讀（教學）專題分(fēn)享；創意表達（寫山短作）專題分(fēn)享。

龍宛姗老師介紹活動目的與環節

示範課教學及其評點

本次大(dà)教研活動的第一(yī)個環節是曹雪岩老師我這進行《記承天寺夜遊》示範課教學，段海玲老師對課堂進行評點。曹雪岩老師以一(yī)首《但願人長久》導入，少分創設了“幫助杜甫拟寫熱搜詞條”的教學情境。首先，根據“不掃興的承天寺夜遊 ”這一(yī)詞條生(s間工hēng)發出對《記承天寺夜遊》一(yī)文的分(fēn)析，分(fēn)析了“不掃興的事”“不掃興店但的人 ”“不掃興的景” “不掃興的情”四點，從不同的角度引導學生(坐去shēng)深入文本，探究蘇東坡在《記承天寺夜遊》一(yī)文中(zhōng)的“ 閑人 水請”形象。

曹雪岩老師正在授課

學生(shēng)們在進行小(xiǎo)組合作著都

曹老師在旁指導小(xiǎo)組讨論

曹老師授課後，段海玲老師對該堂課進行了精準、獨到的外城點評。段老師提  到，曹老師的課堂教學真正做到了“老窗小(xiǎo)課文，卻上得大(dà)氣 ”這一(yī)點，深入課文、 融合書工到位、過程踏實，入得去(qù)也出得來。但在基礎上，還可以針對文言文這一(電明yī)  文體(tǐ)更多地關注“言 ”討劇的相關知(zhī)識教學，其次，還可以加上“文美 ”的剖析總結，以播下(xià)“渴求美 ”“渴求閱讀”的種子。

段老師點評示範課

文學閱讀（教學）專題分(fēn)享

接着，由創新教育學部 2025 屆韓麗容老師進行文學閱讀（教學）專題小會分(fēn)享。 韓老師根據近期參加的“名師優課 ”教師培訓活動，分(f術著ēn)“新課标下(xià)—我(wǒ)(wǒ)們追求  怎麼樣的好課遠房 ”“跨學科教學是一(yī)件自然而然的事”“課例分(fēn)草會享 ”幾個部分(fēn)分(fēn)  享嗎樂了關于文學類文本閱讀課堂教學的心得。韓老師提到，語文教學追求“實在朋河 ”、 “靈動 ”和“尊重 ”。“實在”的是文字，語文教學站白不能離(lí)開(kāi)文本本身，脫離(lí)  文本的任何形式創新都是沒有輛村意義的。“靈動 ”的是設計，有了紮實的文本分林購(fēn)  析，也需要用好新的教學理念和教學形式鐘高，巧妙地設計教學。“尊重 ”是對人的尊重——對學生(shēng)、對教師、信刀對生(shēng)命，不忘“教書(shū)子姐育人”的任務。

韓老師在分(fēn)享文學閱讀教學

創意表達（寫作）專題分(fēn)享

活動的最後，由小(xiǎo)班部 2024 屆的唐絨老師進行分(fēn)對章享，此次分(fēn)享的主題為“創 意表達—寫作”。寫作是初中(zhō房小ng)教學的難點之一(yī)，唐絨老師從明确功能性寫作定義、講解基本原理、提出寫作的策略三個方面，并結合自己學習後的所思所感進行分(fēn)享。這次分(fēn)享讓老師們明白(bá就謝i)寫作教學的重點應從“學習寫作 ”變為“學習寫作過程 ”，也為老師如何教學功能性寫作提供思考方向。

唐老師在分(fēn)享創意寫作

李新在《為有源頭活水來》中(zhōng)提出飛靜，“要結合實際工(gōng)作和革命鬥争的需要來學，學以緻用，并且勤學苦學。 ”

在學校的支持下(xià)，老師們抓住外(wài)出培訓、研讨的機會，聽女像海綿一(yī)樣汲取有 用的知(zhī)資黃識，将學習所得内化、分(fēn)享，然後通過示範課的形式學以緻用，不斷提 升門新自己的教學水平。參與大(dà)教研活動的老師們認真聆聽(t裡作īng)、虛心學習，在學習中(zhōng業玩)反思、總結，也各有各的收獲。

“路漫漫其修遠兮 ”，我(wǒ)(wǒ)輩自當“上下(xià)而求索”！公員

上一(yī)條信息： “聽(tīng)”中(zhōng)學方法，“評”中(zhōng)學反思服風