巴川中(zhōng)學【官網】“聽(tīng)”中(zhōng)學方法，“評”中(zhōng)學反思

“聽(tīng)”中(zhōng)學方法，“評”都河中(zhōng)學反思

來源：教務處作者：亮數巴川中(zhōng)學教務處浏覽次數：次

為充分(fēn)發揮骨幹教師的示範引領作用，探索高效電理課堂，促進教師的專業成長，同時也為青年教師搭建學習交鄉門流的機會，2023年10月10日星期二下(xià)午第一(yī)節課，教務處在電也博雅樓階梯教室組織開(kāi)展了一(yī笑數)次數學學科展示課活動，本堂課由創新教育學部蔡瓊老師執教《國黃乘方》。全校數學教師積極參與聽(tīng)課、評課活動，多學科教師積這低極前往觀摩。

蔡瓊老師執教《乘方》

本節課從經典的棋盤格問題情景導入，從第1格黃白，第2格，第3格，推廣到第36格麥粒數應該如何表示呢？再從小(xiǎo)著雜學已經學過的正方形的面積2×2，正方體(tǐ)的體(tǐ)積2×2×2中從東(zhōng)，引導從簡記，讀作中(zhōn對拍g)推廣到2×2×2×2，30個2相乘，4個（-2）相乘，5個相乘，到工街n個a相乘，歸納出乘方的意義和表示方法，針對定義，蔡瓊老師強調數好歌學概念的本質，通過開(kāi)火(huǒ)車(chē)的活動暗唱，檢驗學生(shēng)對新知(zhī)的掌握情況海外，活動之後讓學生(shēng)反思總結出們土：當底數是負數或者分(fēn)數時，寫底數時要用小(xiǎo)括号括起來動飛這個易錯點。例題選擇課本例1，引導學生(shēng小吧)尋找共同點，為符号法則做準備，通過将乘方轉化為乘法，商劇提煉出轉化的數學思想，通過追問從例1，你發現負數的幂的正負有什麼規律？總結喝體出幂的符号法則。最後通過一(yī)個練習讓檢黃站驗學生(shēng)的學習情況，學生(s資務hēng)積極參與，争先舉手。在課程接近尾聲的時候，蔡老師呼應情境問輛技：你知(zhī)道國王應該給多少麥粒嗎(ma著暗)？将課程推向了高潮，讓孩子們知(zhī)道，為什市河麼國王不可能實現承諾。蔡老師說：乘方感覺個唱很簡單，雖然隻是簡單的重複，但隻要堅持下(xià)去(qù)，結果是費嗎非常驚人的！教會孩子們堅持的品質。做章都舊區商

學生(shēng)積極參與課堂

蔡老師針對學生(shēng)回答問題進行男上點評

學生(shēng)上台大(dà)膽展示

師生(shēng)共評

課後，由創新教育學部八年級數學學科組長張祖全老師進行了評課，他從教學制微設計、教學實施、教學效果與課标達成、數學思想與核心素養滲透等方面進行了全面點評藍湖。張老師指出在教學設計方面，本節課教學目标制定準确具體(tǐ)，教學重放做點突出，精心設計問題串，教學準備充分(fēn)；在教學實施方面，從經典故問他事引入，激發學生(shēng)學習興趣，又(yòu)大(dà)膽計信質疑，激發了學生(shēng)學習的鬥志(zhì)。李邦河院士說：“數學本質國水上玩的是概念而非技巧”，本節課蔡老師強化概念的學習，對乘方的意義，做草底數，指數，幂花了大(dà)量的時間解讀與練習來聽。例題設計目的明确，層次分(fēn)明。學生跳站(shēng)活動充分(fēn)，展示學生(shē爸工ng)人數多，情況好；在教學效果與課程達成方面看，注重知(zhī)識的生(sh頻行ēng)成過程，設問準确，追問及時，在設問和追問中(zhō下見ng)突破難點，把教材教活了。課堂巧妙設計問題，通過聽(tī裡相ng)力測試檢驗學生(shēng)學習效果，設計新外習穎，學生(shēng)反饋情況好；在數學思想和核心素養的滲透方面，本節課高鄉确定的研究方法是從特殊到一(yī)般的數學思個是想，核心素養是方抽象能力和運算能力，定位準确貫穿整堂課的教學。章黑最後張老師感歎，巴川學子是幸福的，因為在巴來電川中(zhōng)學有一(yī)大(dà)批像蔡老師路頻一(yī)樣優秀的老師。