用一(yī)場頒獎盛典，讓最美的您在聚光燈姐照下(xià)煥發榮光。

而作為老師，也許和學生(shēng)在一(yī)起的點點滴滴，更能展影睡現您的師者之美。

讓我(wǒ)(wǒ)們走近這些平凡而又(yòu)不“平凡”的巴川師者，一(yī市銀)起發現他們身上的師者之美，各美其美。

“袁老師，您這次考了多少分(fēn)啊？”學生(shē數美ng)小(xiǎo)丁湊過來小(xiǎo)聲問。

袁鳳看了眼試卷，笑着說道，“145分(fēn)，民開你呢？”

“嘿嘿，袁老師我(wǒ)(wǒ)考了146分(fēn)哦來有！這次我(wǒ)(wǒ)超過你啦！”

小(xiǎo)丁一(yī)溜煙地跑開(kāi)，連背影人朋都洋溢着快樂，而袁鳳嘴角的笑意也沁入心底。

每學期，袁鳳都會安排自己與學生(shēng)計遠一(yī)同參加大(dà)型考試，和學生(shēng)的試卷一(yī)起批暗得改打分(fēn)。在袁鳳看來，隻有站在學生(shēng)的視角，才能現鐵深刻體(tǐ)會學生(shēng)有多難。

袁鳳趣談，盡管有可能會被學霸反超，但站在一(yī)個“考生(員窗shēng)”的角度，去(qù)了解學生(shēng)的心理如樂狀态和學習成果，是一(yī)次難能可貴的體(tǐ)鐵慢驗。

和學生(shēng)一(yī)起考試，是巴川老師的必修課

“拳打新高考，腳踢新教材”的袁鳳平時是一(yī)個門爸低調的“女戰士”，更會在實戰中(zhōng)提升自己。

巴川中(zhōng)學每年都會在4月的二診考試中(火年zhōng)，安排青年教師與全校的高三學生(shēng)一(但男yī)同參加考試，并且試卷混合在一(yī)起批改打分間城(fēn)。

以考生(shēng)的身份，和學生(shēng)一玩問(yī)起限時測試，統一(yī)改卷，雖嚴苛，但必要。

老師和學生(shēng)限時測試

袁鳳在這樣的考試中(zhōng)曾獲得英語組第一(yī)的好成績算師。對此，她謙虛道：“對于教師來說，這是應該暗慢有的水平，真正厲害的是巴川中(zhōng)學的頂尖學生的小(shēng)，做題能力甚至可以超越老師。”

面對這樣的考試，巴川學霸們亦是欣喜非常，鉚足全力想要和老師們“一(yī)較又的高下(xià)”。當然，獲勝者也不總是老師，在臨近高考時，不少學霸也慢對完成逆襲“反超”。

“實際上，這是我(wǒ)(wǒ)們最願意見這火到的情況，心裡非常欣慰和喜悅。”袁鳳說，正是因微間為學生(shēng)這樣的“勝負欲”，在平時的大(dà家笑)型考試中(zhōng)，袁鳳也會主動加入班級考試中(z吧是hōng)，與他們一(yī)同做題。

這樣的“師生(shēng)較量”成效明顯。在今年的高志花考中(zhōng)，袁鳳所帶的班級英語單科雨嗎平均分(fēn)超130分(fēn)。

學生(shēng)上台分(fēn)享

“在我(wǒ)(wǒ)看來，最好的教育就是師生(shēng)互換角色。”

面對優秀學生(shēng)，袁鳳從不局限于課本上的車費知(zhī)識。“現在高考題型對學生(shēng)鐘中的能力要求很高，課本上的東西早已滿足不了走得較快的學生拍窗(shēng)。”她會利用課餘時間學習、拓展課外(wài樹醫)知(zhī)識，自己理解掌握後，再傳授給學生笑的(shēng)。

别人教知(zhī)識 她教學生(shēng)記住知(靜報zhī)識

當然，袁鳳不僅僅是傳統意義上的“教師”，她并不滿足傳授知(zhī)識，還用生非常關心學生(shēng)們的内心世界。

“人是有畏難情緒的。當你看到如山的複習内容校房，真的不知(zhī)道從何下(xià)手，很可能想學卻分近又(yòu)不知(zhī)道從何學起。”袁鳳坦言，這個時候她都會反思，教給學生窗畫(shēng)知(zhī)識點的同時，也該教工海會學生(shēng)如何記憶這些知(zhī)識。

“在英語教學中(zhōng)，最重要的是近視記憶單詞，如果詞根詞綴記憶法行不通，那我(wǒ)(和那wǒ)就換語境記憶法，還是記不住，我(wǒ)(wǒ)再換聯想記自筆憶法、故事串記法、圖表記憶、遊戲記憶……變化不都短同的方法教，才能說是‘屢教’。”

為學生(shēng)創設情境交流

有了這一(yī)層思考，每周的固定課時之外(wài)，袁鳳也有了新的忙碌。船照

請教資(zī)深教師、去(qù)圖書(shū)雪裡館、上網查文獻、關注教育号……在密密麻麻的筆記本上雪多書(shū)寫下(xià)一(yī)條又(yòu做靜)一(yī)條的教育秘訣。大(dà)部分(fēn)日人時間，在袁鳳的朋友圈總能看見各種各樣關于教育的動态。

課堂上讓學生(shēng)自主分(fēn)熱音享

袁鳳對教育的理解是深沉的。

她認為，面對現代的學生(shēng)，傳統的教學方式已經不再适用。如今的學生(劇又shēng)，除了學習壓力外(wài)，還看歌面臨着種種心理壓力。要幫助他們成長，不僅需要專業知(zhī)銀紙識，還要具備足夠的心理素養。這也是她為什麼選擇繼續深造心理學的原因。

“教書(shū)育人”的工(gōng)作，在别人看來或許很累作道很枯燥，但袁鳳卻很享受，在她看來這份工(gō暗金ng)作“有意義、有責任、有成就感”。

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