李公樸、聞一(yī)多……

甯鳴而死，不默而生(shēng)

近代中(zhōng)華，動蕩不安，風雨飄搖

正是一(yī)批忘卻個人利益、一(yī)心為國為民的有志(zh事區ì)之士

撐起了“中(zhōng)國的脊梁”

誰說站在光裡的才算英雄

正是革命先輩保留着未央的曙色，才使紅日得以初升

我(wǒ)(wǒ)們才能在充滿霞光的道路上昂首東城闊步

做“向善 謙恭 求實 勇敢”的七二班

告别電(diàn)子遊戲的誘惑

用先輩的故事激勵我(wǒ)(wǒ)們

身處和平年代更應珍惜好的學習環境

銘記曆史是為了更好的前進

“紅日初升，其道大(dà)光”

走在鋪滿陽光的大(dà)道上，終能成為自己的光

詹姆斯在面對困境時靠着頑強的意志(zhì)和拼鄉家搏精神帶着隊友們奪得了最後的榮譽；

10多年過去(qù)了洛杉矶淩晨4點的黑暗沒有改變，但科比卻已變成了笑慢有體(tǐ)能，有力量，有着高超球技的籃球健算答将；

兩年打壞3個籃球，穿破7雙球鞋，勇敢追逐籃球夢的獨臂男孩張家城；

比賽落後了39分(fēn)鐘的情況下(xià)，在最後1分(fēn)鐘完玩男成逆轉戰勝韓國隊的中(zhōng)國男籃明錢。

他們共同演繹自律、自強、拼搏、團結的骁武班雪土。

從籃球人物(wù)的身上汲取體(tǐ)育精神

用體(tǐ)育精神引領班級精神

結合同學們的年齡特點

用他們願意聽(tīng)的、聽(tīng)得進的語言他開影響他們

動态的展示與靜态的班級文化布置相結合

将抽象的精神具象地呈現在班級中(zhōng)

深刻在同學們的心靈裡

朝内問詢

得知(zhī)赤竹下(xià)冥思便能悟出救國之策

蕭十一(yī)走上尋竹之路

因他樂于助人，獲得竹種（樂善）

勤學好問，終得種植之道（好學）

由筍變竹，不信偏方，頓悟妙道（務實）

付諸行動，精心照料，嫩筍成竹（笃行）

回想尋竹之路之見聞，

領悟“樂善、好學、務實、笃行”的赤竹班

一(yī)個劇本，一(yī)個演繹，一(器醫yī)個創作

虛構的“蕭十一(yī)”就是真實的“小(xi車窗ǎo)11”

一(yī)群人的追求凝結在一(yī)個人身上

追尋的故事也是付出、學習、堅持和收獲的過程

人生(shēng)最寶貴的财富是經曆

經曆後便将收獲成長和成功

矮脖子鹿：“脖子短又(yòu)如何，搬塊石頭我(w但玩ǒ)(wǒ)也可以吃到上面的樹(shù)葉。”

曾國藩：“沒有天賦又(yòu)如何，付出女低得夠多也可以有所作為。”

陸光達：“不被人知(zhī)道又(yòu)如何，心中(zh紅子ōng)有信念一(yī)步一(yī)步終将到達遠方。”友快

矮脖子鹿：“我(wǒ)(wǒ)相信，命運掌握在自己手中(zhō亮道ng)，我(wǒ)(wǒ)可以選擇。”

曾國藩：“我(wǒ)(wǒ)相信付出的努力不會白(bái)費(fèi)醫也，紮根土壤，懷揣信仰，終有一(yī)天幼苗會長微民成參天大(dà)樹(shù)。”

陸光達：“我(wǒ)(wǒ)相信攜手共進，揚帆起航，心中(z音什hōng)有目标，哪怕有再多風浪也能到達遠方。”

天道酬勤、甯靜緻遠的擇天班

跨越時空的對白(bái)

矮脖子鹿的堅持和倔強

曾國藩演繹“勤能補拙是良訓”

核物(wù)理學家陸光達們用執着和堅忍

讓祖國國防科技揚眉吐氣

困難各異，精神共通

擁有克難克艱的勇氣和能力

幫助同學們不斷超越自己，步步走向勝利

班主任張顯梅，名字中(zhōng)有一(笑市yī)個“梅”字

班長梅金妍，以“梅”為姓

開(kāi)學迎新的班級主題是“花兒與少年”

大(dà)家想，這花兒是梅花便好

将梅花作為班級的班花，以梅花所象征的堅韌的品格、不争的态度、大(dà)服妹氣的格局和素樸的氣質為修養的目标

班名就定為“砺寒”

成長的道路是戰勝挫折的道路

是突破局限的道路

是正視人與環境的關系的道路

是平衡德智體(tǐ)美全面發展的道路

勇敢戰勝挫折，勇于突破局限

适應環境、融入環境

多方面磨煉、發展自己

才能成為思想的巨人，行動的巨人

注重培養同學們的品行美

女孩子培養做淑女，男孩子提倡做紳士

像鶴一(yī)樣性情高雅、翩翩而立

鶴能安穩地在地面上生(shēng)活，也可以一(yī)飛沖都日天與太陽比肩

既有沉穩内斂的性格，也有不屈一(yī)隅的實力

這是全班欣賞和追求的鶴具有的内在美

這便是鶴翥班

樹(shù)立正确的審美觀

儀态美、行為美、精神美……

尋找班級的精神圖騰

發掘其中(zhōng)蘊含的精神力量

引領班級向美向善向上發展

讓同學們在審美中(zhōng)浸潤、在愉悅中(zhōng)生(公器shēng)長

這便是巴川“快樂學習，健康成長”的真谛所在

班級文化展示是同學們展示的舞台，每個孩子在能話舞台上大(dà)展光彩，孩子們用豐富多彩、耳目一(yī)新的表坐自達方式，對班級文化進行了生(shēng)動而詳實的闡述與煙器解讀，他們展開(kāi)想象，寄托純真而美好的願望，同學們出于對自己班級由照哥衷的喜愛，對班級的發展寄予共同目标、充滿美好期但購望，全年級每個孩子都全身心地投入到活動中(zhōng)。

 ……

會記得骁毅的豪情，晨曦的純真，凝旭的文雅。會記得靜翎的活力，轶山的堅定，啟店員航的進取。會記得日初的勤懇，新竹的堅韌，鵔翼的拼搏。會記得星瀾的團結雪開，騰燚的熱烈，博聞的執着。會記得貯思的靈動，骁武的拼搏，逐鹿的對冷卓越，思誠的堅韌。會記得崇期的拼搏，骐骥的奮發，學行的壯志樂近(zhì)。會記得天擇的聰慧，赤竹的堅毅，溯源的雅緻。

——初2025屆教師  李星辰

每位同學都積極參與班級文化建設，作為展示活動的設計者和女街參與者，班級文化的動态展示，既凝聚了班級力量，又(yòu)營造健康樂短向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。

班級文化是文明的種子，讓每個巴川學子的靈魂，都散出文明的芬對兵芳；班級文化是少年的詩歌，湧動激情，點燃夢想。心有所動飛聽何須遠行，校園也有詩和遠方。

——初2025屆教師  程 迪

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